在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。首先，创造良好的课堂气氛

　　良好的课堂心理气氛，可以有交往地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生起着潜移默化的导向和促进作用。因此，它是学生主动学习的保障。教学中，我常常根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化，增强心理合作，努力创设和谐向上的心理环境。

　　如教《再见了，亲人》一课时，我用低沉、悲痛的语气向学生讲解，配上哀乐。学生伴随着我的讲解渐入情境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，使他们深深地体会到人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。

　　其次，激发学生兴趣、尊重学生的劳动

　　在自由活动中发展学生的智力，发挥学生的个性，留足学习的时空，让学生多活动多练习。例如一年级语文课中第14课《荷叶圆圆》，我根据课文内容，将课文中的“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”编成《四个小伙伴的故事》将给学生听：小水珠在荷叶上滚动，小蜻蜓在荷叶上展翅，小青蛙蹲在荷叶上高声歌唱，小鱼儿在荷叶下欢快的游来游去，这是发生在一个美丽的夏天里的趣事。 再次，多用鼓励性语言，激发学生参与学习的积极性

　　为了鼓励学生主动参与学习，教师还要注意肯定性评价、语言的选择和及时使用。现在的学生知识面广，思维活跃，我们只要对他们多留意，多帮助，他们的闪光点是随处可见的，教师要及时选择恰当的肯定性评价语言进行鼓励，学生回答问题准确，用“你真棒！”、“你真会动脑筋！”等鼓励性的语言予以肯定鼓励；学生回答问题特别成功，用惊喜的语气加以肯定，甚至表示向他学习。 最后，教给学生成功之路

　　老师要积极培养孩子们的独立思考能力，积极倡导养成教育，鼓励学生的每一点进步，激发学生的各种兴趣，让学生很有规律的掌握学习方法，学习就有头序，很轻松。

　　同时，教师也要经常有意识地注意培养学生对待挫折、困难、失意的态度和能力，注重对学生心理素质方面的教育和培养。教育的艺术不在于传授，而在于激励，呼唤和鼓舞。

　　(作者单位：清镇市红枫七小)