小学数学新课标内容标准分别阐述了各个学段中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容标准。其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。作为一名多年从事小学数学教学的老师，我认为，当前在学数学教学中，还存在一些不足的问题，必须及时找到对策。

　　一、小学数学教学存在的问题

　　(一)课堂教学教师唱主角，学生缺乏自主性和创新性。有些教师一上讲台就一堂课从头上到尾，唯恐讲不够，唯讲至上。直接造成的影响在于剥夺了学生们的思维权利。

　　(二)盲目追求形式的多样性，华而不实。在教学中特别是情境引入问题，时下情景引入在现在的小学数学课堂是被热捧的话题，但是很多时候这些煞费苦心的情境设计是偏离的，反而影响了教学的实质性要求。

　　(三)负担偏重。在教学中活动性高，学生不仅要学到相关知识，有时候还得自己亲自动手，儿童的天性被忽视，过大的负担压着，新课标就形同虚设，学生反而会进入旧的规范里面去寻找一种解脱。再者，学校家长要求过高也或多或少的给学生造成影响。

　　二、几点对策

　　(一)从教师方面来说，教师应该重视学生的内心体验与主动参与，教学相长，通过生活体验，通过创设与教材内容有关的情境提验，利用各种条件，把学生带入课堂，让他们在课堂中捕捉各种信息，产生疑问，分析信息并引出各种设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。

　　(二)就是解决教学过程中的情景设置问题。创题情境的目的在于教学过程中，要求教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。一个好教学情景，能够更好的激发学生的求知欲，激发学生学习兴趣，激发学生自主探索。

　　(三)从学生自身的角度来看，必须激发兴趣，老师也必须通过努力给学生创造一个好的学习环境，这方面主要强调使用这第一种数学思维过程：具体发现——猜想结合——理论论证——具体应用。

　　(作者单位：凯里市炉山镇甘坝小学)